Заключительный отчет

Это заключительный отчет о моем пребывании на курсах дистанционного обучения В.Кухаренко "Куратор содержания".

Раздал все долги,

Всем воздал по уму,

И больше не нужен уже никому.

(В.П.Дитятев- человек и гуманист). 

Специалисты НЛП считают, что у человека условный рефлекс вырабатывается со второго раза. А за семь недель если не навык, то привычка писать отчеты появилась.

Во-первых, я рад, что мой личный проект "Давайте оценим, что получилось" сработал хоть отчасти - проголосовало пять человек. Полную матрицу результатов можно увидеть здесь. Что показывают результаты голосования? 

Что радует

• "Количество бесплатных сервисов, которые я использую для поиска, анализа и систематизации информации... " - все пять дали ответ "увеличилось"; снимаю шляпу перед Константином Бухайчуком, который вбил-таки их в нас.
• "Мои навыки лицензирования собственных материалов с помощью открытых лицензий Creative Commons" - четверо сказали "улучшилось", один "еще не понял".
• "Количество моих аккаунтов в наиболее популярных социальных сетях" - четверо "увеличилось", один "осталось без изменений"; опять же респект Константину.
• "Количество методов поиска поиска, систематизации и представления цифровой информации, которые я использую в работе" - у четверых увеличилось, у одного "осталось на том же уровне"; опять же респект Константину.

Что настораживает

• "Мои навыки оценки достоверности найденной в сети Интернет информации" - у четверых остались на том же уровне, один еще не понял - это та ложка дегтя, которая может испортить бочку меда - кому нужен куратор содержания, который не отличает правду от вранья. Он,скорее, опасен для общества.

На остальные вопросы ответы нейтральные - у кого-то стало лучше у кого-то хуже. Если условно поставить за четыре вопроса "плюсик", то за остальные четыре (которые не приводятся) можно поставить "ноль" - завяленная цель достигнута частично, за последний, надо поставить "минус" - заявленная цель не достигнута. Итоговая эффективность будет составлять 4/9 или приблизительно 40%. Это достаточно хороший результат, если оперировать только арифметикой и не вдаваться в содержательные тонкости.

Во-вторых, всю свою эскападу с анкетированием я считаю выполнением своего плана по курированию, где было написано, что тему курирования "Эффективное дистанционное обучение" я буду рассматривать примере своего блога. Организаторы курсов эту идею приняли и даже поставили мне за нее максимальные баллы. Так что данный пост является моим итоговым проектом.

В-третьих, говоря об эффективности дистанционного обучения в широком контексте, создается впечатление, что дистанционно хорошо обучать инструментальным навыкам, примерно так, как делал Константин Бугайчук. Более сложным навыкам - типа распознавания недостоверной информации обучить гораздо сложнее, тем более что они прямо основаны на общекультурных компетенциях каждого конкретного человека.

В-четвертых, образовательный процесс - дело двух сторон, и в нем многое зависит от того, что я называю "выстраиванием начальных ролей" (немного по-восточному). Классические роли "учитель-ученик". Тут все понятно: один вещает, второй внимает вещаемому (я стараюсь, сколько могу, отходить от этой схемы). Для проведения занятий по повышению квалификации роли следующие "специалист-консультант". Когда ты говоришь (или даешь понять) - вы лучше меня как специалисты, но я могу сказать, что нового появилось в законодательстве, какие есть тренды, что нового появилось в методиках, которые можно применить. Дальше все зависит от знания вопроса и умения убеждать, чтобы преодолеть негативную реакцию - это заумно, это научно, этого не применимо ....  В дистанционном обучении этого этапа нет. Заранее неизвестно, с кем ты имеешь дело - с высочайшим профессионалом или полным профаном и невеждой. Поэтому самая беспроигрышная стратегия - предлагать аудитории нечто совсем не специфическое, что заведомо не будет вызывать отторжения. Я назвал эту стратегию "размазыванием каши по столу". Именно поэтому появились сервисы (все бы и обошлось, если бы не пара паршивых овец).  Плюсом этой стратегии является сохранение ролей "учитель-ученик". 

Что я вынес для себя лично

Во-первых, мне понравилась организация работы в форме написания блога, и обязательно эту методику использую. Возвращение к эпистолярному жанру. 

Во-вторых, я неожиданно стал владельцем слегка раскрученного блога - итоговая посещаемость 2 500, за месяц - 1 700. (Если догнать до 5 000, то можно получать что-то с баннерной рекламы). Самые популярные посты

• "Образовательный контент по лицензии Creative Commons" -  327 просмотров за все время,
• "Оценка сервисов Scoop.it и Rebelmouse.com" - 238 просмотров за все время,
• "Отчет за первую неделю" - 167 просмотров за все время.

Как сказал поэт - "нам не дано предугадать, как наше слово отзовется". Вот еще любопытная картинка из гугл-аналитика. Показана карта переходов по страницам блога. 

Из которой следует мораль "запутывайте следы - оставляйте ссылки внутри блога для удобства перехода" читателя. 

В-третьих, мне понравилось, что удалось-таки разобраться с куратором содержания, причем без всякой мистики (научной xу-ты, как сказали бы на лурке) относительно нового информационного общества, интернета и прочего.... Что я для себя считаю достойным завершением курса. 

В-четвертых, я понял, что одна из основных проблем дистанционного обучения - невозможность заранее выстроить роли (см. выше). Поэтому надо быть готовым к внезапной смене ролей в диалоге. Это требует принципиально другого стиля преподавания. Тут я вспомнил, что почитываю в свободное время книжку Л.Б.Барнс, К.Р.Кристенсен, Э.Дж.Хансен "Преподавание и метод конкретных ситуаций", 70% которой набито именно такими конкретными ситуациями. Завидно (конечно, белой завистью) что западная педагогика ставит такие задачи. К сожалению, наше высшее образование занято в основном бумагами и таких задачах даже не думает. Раньше я считал, что советское образование лучше, теперь, увы, понимаю, что это просто пиар всяких депутатов, коммунистов, пургинянов и прочей публики, получающей профит с нашей ностальгии. 

Благодарности

• Первая (и самая большая) Илье Ткаченко. Вот его блог. С ним было приятно потрепаться на всякие темы.
• Фокиной Татьяне Николаевне. Это мой куратор в группе, которая затащила меня на курсы. Большая энтузиастка ДО.
• Когтннтину Бугайчуку, сумевшему правдами и неправдами, но вбить в нас нужные навыки.
• Владимиру Николаевичу Кухаренко - организатору и вдохновителю курсов за сам факт их проведения.

Тайна куратора содержания разгадана!

Да, да - этот блог посвящен разгадке тайны, которая держала нас в напряжении все семь недель пребывания на курсах дистанционного обучения В.Кухаренко "Куратор содержания".

У несколько раз пытался выяснить у организаторов, кто же такой куратор содержания. Вначале Кухаренко даже поддержал меня в том, что куратор содержания - владелец определенного информационного ресурса. Но дальше стало интересно- кто он такой, за счет чего живет? Но на это организаторы молчали как партизаны на допросе. Постепенно стали появляться подозрения, что организаторы, как это часто бывает, взяли западную традицию и попытались ее механически перенести на нашу почву. Я много раз и сам наступал на эти грабли...

В общем, я решил проверить догадку. Набираем в поисковой машине "conten curator"... И. первой же ссылкой появляется сайт, где на лицевой странице написано "Content Curator Primer"  - что-то вроде "Основы курирования контента". И тут же нас встречает Бет - хозяйка сайта (судя по виду типичная американка). 

  

Читаем статью... Тут все таблицы и схемы, которые я видел на харьковском сайте, это не интересно ... Но кто же такая Бет? Как она зарабатывает на жизнь? Написала книжку, любопытно, "Mesuring the Networked Nonprofit" - "Измерения в некоммерческой сети". Еще одна книжка - ранняя - "Тhe Networked Nonprofit" - "Некоммерческие сети". Так, что еще? А, вот "Working with Beth" - "Поработаем с Бет". Поработаем. Чем же она занимается? Ниже читаем. "Training and Capacity Building Projects" - "Тренинги и проекты по развитию потенциала". Вот теперь все понятно. Бет занимается консалтингом. Специализируется на некоммерческих организациях. Понятно, навык, а по-современному выражаясь, компетенция куратора содержания ей необходима как средство для удержания клиентов, да и самой нужно быть в теме. 

Проверяем догадку. Берем еще пару верхних ссылок. Все то же. Все кураторы контента работают в сфере консалтинга. Все мутят реализуют какие-то свои проекты... Все пишут про курирование содержания. Теперь окончательно все понятно. Западный куратор содержания - бизнес-консультант, который живет за счет тренингов, семинаров, консультаций и такого прочего. И для удержания клиентов создает свою персональную сеть. Но сеть же не может быть пустой, по ней надо что-то передавать. Вот он и транслирует по ней информацию, показывая клиентам, что он "в теме", и в любой момент готов... (Безусловно, этим бизнес-консультантам не помешали бы какие-то знания по эффективному использованию информационных технологий).

Что произошло с российским "куратором содержания"? Поскольку целевая аудитория была размазана, на курс записалось большинство из тех, кому вообще не нужно никакое самопродвижение (в маркетинговом смысле). Кто интересуется информационными технологиями, кто просто на красивое название повелся ...

Кто же в действительности российский куратор содержания? Российский "куратор содержания" - тоже специалист, работающий в консалтинге. Это какой-нибудь бизнес-тренер, которому чтобы держаться на плаву надо заниматься самопродвижением. Это адвокат, у которого есть клиентская практика. Я даже сам вспомнил, как в былые времена была у нас моим наставником родилась идея - выпускать альманах по теме, по которой я читал лекции. Все с той же целью - не отпускать клиента. Причем, кураторство - не основное занятие, но часто необходимая составляющая профессии. 

Ну и вот, осталось итог подвести. Организаторы курсов видели свою целевую аудиторию следующим образом.

Дистанционный курс, в первую очередь, рассчитан на преподавателей средних, профессиональных, высших учебных заведений, студентов, магистров, аспирантов, которые занимаются научной и исследовательской работой.

Мы не исключаем. что материал курса будет полезен и иным категориям слушателей, которые захотят усовершенствовать свои умения в работе с цифровой информацией.

Ошибочка, однако.

Алаверды.

Необходимость куратора содержания часто объясняют информационной революцией, информационным взрывом и прочим. На сайте организаторов курсов написано, что каждую минут в мире создается XXXX тера-, мега-, гига- байтов информации, XXXX - новых ресурсов в социальных сетях и прочее. Это чистой воды спекуляции. Поскольку большинство ресурсов создается методом копипасты (copy-paste), то общее количество информации не меняется. Это примерно как из концентрированного раствора сделать разбавленный - сколько смысла было заложено, столько и осталось. Новые знания по-прежнему создаются трудом и потом. И Интернет здесь совершенно ни при чем. Назначение интернета в том, что облегчает коммуникации. Создает новую среду для коммуникаций, создает интенсивный обмен сообщениями. 

Отчет о выполнении второго задания седьмой недели

Это отчет о выполнении второго задания седьмой недели пребывания на курсах дистанционного обучения В.Кухаренко "Куратор содержания".

Задание этой недели было следующим:

Выборочно пытался просмотреть инструменты наиболее активных слушателей, но не смог увидеть результаты курирования. Напишите отчет о своей работе куратора с указанием всех сервисов, которые используются для курирования. Отчет должен быть демонстрацией Вашей работы куратора и послужить основой демонстрации проекта.

Выберите несколько близких Вам тем коллег (2-3), просмотрите результаты курирования и оцените их по предложенной шкале. Комментарии приветствуются

Количество баллов - 80

отлично - 80-72

хорошо - 71-64

удовлетворительно - 63-56

Прочитав это задание мне пришла в голову "блестящая" мысль - совместить приятное с полезным и тему моего кураторства "Эффективное дистанционное обучение" применить к настоящим курсам. Чтобы никто меня не заподозрил в предвзятости, я взял обещанные результаты прохождения курса, которые организаторы опубликовали здесь и по ним составил вопросы анкеты. Потом выложил ее в гугле (попутно поставил себе плюсик за новый инструмент куратора содержания). Посмотреть вопросы и проголосовать можно здесь.  Еще создал тему на форуме харьковского сайта и поставил там ссылку.

К моему большому удивлению, В.Н.Кухаренко отреагировал на эту инициативу, мягко говоря, нервозно. На вебинаре (где мне удалось зарегистрироваться, но не удалось послушать лично), сообщил, что лично убрал тему с форума. Потому как непонятно с какой [злонамеренной] целью она была размещена. Сказал, что будет лично цензурировать все анкеты, которые касаются курсов. Еще я очень оценил его шутку насчет вируса, который может быть анкете. Хотя, изначально, ничего злонамеренного не предполагалось. Более того, я считаю такую практику совершенно нормальной - я уже писал в комментах, что когда у нас проходят курсы повышения квалификации, то в конце дня специальный человек собирает от слушателей анонимные анкеты, где слушатели ставят оценки каждому преподавателю  за его лекции. Но что поделаешь - достали бедного профессора поганые тролли.

В любом случает от этого есть один большой плюс. Эксперимент закончился не по моей вине. Есть полное право сесть и писать отчет (что я и делаю). По крайней мере два человека проголосовали и привожу результаты по оценке эффективности дистанционного обучения. 

Таблица результатов голосования на данный момент

Вопрос	Результат 1	Результат 2
Мои навыки по корректному формированию поисковых запросов в сети Интернет	Остались на том же уровне	Остались на том же уровне
Мои навыки использования для поиска информации, порталов открытых образовательных ресурсов, библиотечных поисковых систем, репозиториев открытых публикаций и т.д.	Улучшились	Остались на том же уровне
Количество методов поиска поиска, систематизации и представления цифровой информации, которые я использую в работе.	Осталось на том же уровне	Увеличилось
Количество бесплатных сервисов, которые я использую для поиска, анализа и систематизации информации...	Увеличилось	Увеличилось
Мои навыки оценки достоверности найденной в сети Интернет информации	Остались на том же уровне	Остались на том же уровне
Мои навыки соблюдения авторских прав других участников Интернет сообщества	Остались на том же уровне	Остались на том же уровне
Мои навыки лицензирования собственных материалов с помощью открытых лицензий Creative Commons	Улучшились	Улучшились
Количество моих аккаунтов в наиболее популярных социальных сетях	Осталось на том же уровне	Увеличилось
Мои навыки использования использования социальных сетей для поиска, анализа и систематизации информации в рамках определенной тематики.	Остались на том же уровне	Остались на том же уровне

Давайте оценим что получилось.

Чтобы выполнить очередное задание курсов и попутно посмотреть, как организаторы держат свои обещания я создал форму для голосования. Заполните, пожалуйста.

Тыкайте в картинку

https://docs.google.com/forms/d/1_Nx53CrkZdyCOqLeWWPP6rBUWP9xfTi64bUqmI0_zG4/viewform 

Мегаинструменты Мегакуратора

Отчет о выполнении первого задания седьмой недели пребывания на курсах В.Кухаренко "Куратор содержания"

Очередное задание звучит так

Используя раздел "Инструменты куратора содержания", выбрать один из инструментов, которого, на Ваш взгляд, Вам не хватает, познакомиться с ним и проанализировать возможности применения в работе куратора.

Задание выполнять по потребности.

Количество баллов - 20.

Странная оговорка "задание выполнять по потребности" наводит на ассоциации с прошлым вебинаром, где Константин Бугайчук толковал нам об учебных потребностях. Перед ссылкой на текст задания приводится большой неряшливый список всевозможных сервисов. У меня сильное подозрение, что пред нами плод студенческих изысканий. Качество этого списка проверил Илья Ткачев, его мнению я доверяю. Смысла повторно лазить по ссылкам нет.

Подойдем к проблеме логическим образом. Тема курирования - "Эффективное дистанционное обучение". С какой скоростью может возникать информация по данной тематике и где? Чтобы написать что-то по данной по теме хоть чуть-чуть оригинальное,  нужно: а) выбрать какую-то методику, б) внедрить ее (провести хотя бы цикл обучения), в) описать результаты. Ясно, что процесс появления новых идей в этой области не быстрый. Следовательно, можно спокойно отмести твиттеры-шмиттеры, где все идет сию секунду и мысль толком не передашь. Публикации нужного рода могут появляться либо в журналах, причем согласно лекции, учиненной нам г-ном Кухаренко, надо ориентироваться на рецензируемые издания, где выше надежность информации, либо в книгах.

Для поиска в периодических журналах я по-прежнему использую сервис "Академия-гугл", а для работы с библиотекой googlee-books, куда на каком-то занятии курсов создал книжную полку и положил несколько книг (которые, естественно, так и начал читать). Еще я стал пользоваться гугл-диском, куда синхронизирую написанное дома и на работе (а что, тоже инструмент куратора).

В принципе, всего хватает. Но, однажды я зашел на своей вкладке в приложение Магазин-гугл, где обнаружил хренову тучу приложений. Причем все сервисы, которые нам показывали на курсах, там тоже есть: рисовалки диаграмм нескольких видов, планировщики заданий, агрегаторы нескольких видов, тот же Mind Meister (скриншоты лень прилагать). Все интегрировано и заточено для сохранения на гугл-диске. Вспомнил, как я пытался объяснить, что при построении учебной среды прежде всего важна системность. И что? Глас вопиющего ... 

PS

Вот еще один озабоченный ... темой курирования. Случайно нашел. 

PPS

Организаторам. Мы еще видео-сервисы не начинали и видеоконференции. Простор-то какой!