Все плохо - 2015

Был на очередной конференции НОТВ-2015 (НОТВ - Новые Образовательные Технологии). Повестка конференции обусловлена тем, что бывший УПИ (Уральский Политехнический Институт), который путем слияния преобразовали в УрФУ (Уральский Федеральный Университет), решили сделать центром дистанционного обучения, Приезжал Соболев - выходец из УПИ, нынче глава департаменте образовательной политики в Минобре.

Рассказал, что решается задача по переходу на новые образовательные стандарты, В том числе путем развития дистанционного обучения. Попутно решается задача сокращения преподов, которые, как известно полное совковое говно (о чем сообщила представительница "вышки"). Соболев сообщил, что "аннушка разлила масло", решение принято. Расслабьтесь и постарайтесь получить удовольствие. 

Я сидел и думал. Вот если представить себе, что в аудитории сидели бы не советские , пардон, российские преподы, а, скажем, негры, изменилось бы что-нибудь в позиции, аргументации министерства. Пришел к выводу, что ничего бы не изменилось. Печалька...

Мысль заслуживает того, чтобы ее продолжить. Не в смысле негров, а в смысле формализации всего и вся, чем одержим мииобр. Собственно закат института урбанистики, в котором я успешно проработал несколько лет, начался с введения формальных показателей. Институт был силен своими междисциплинарными и межвузовскими связями. (Сейчас на конференции убедился, что востребовано, все что мы делали года 2-3 тому назад). Вначале ввели формальные показатели по совместителям. В результате исчезли все преподы из других институтов и все спецы, которых мы приглашали рассказывать студентам актуальную практику, но которые не имели большого количества часов в силу своей занятости по основной работе. Потом ввели формальные показатели по типам вузов: творческий не творческий. В результате институт, который вел образовательные программы по прикладной информатике, находясь в творческом вузе, оказался не удел, и стал только портить показатели у академии. 

Продолжаем дальше. Теперь у нас будет несколько ведущих вузов, которые будут разрабатывать дистанционные курсы, (причем за очень неплохие деньги как объявили присутствующим), и будет остальное тьюторское говно сообщество, которое будет  эти программы внедрять, Вопрос одного препода о том, какие такие высшие достоинства есть у преподов "вышки" был проигнорирован. Но мы-то с вами знаем ...

Продолжаем дальше. Формализация и упрощенчество приведет к тому, что исчезнет все более-менее оригинальное и самобытное. Исчезнут междисциплинарные и межпреджметные связи. На фоне разговоров про инновации и новую экономику. Кстати. Появится "новое быдло", воспитанное на жвачке унифированных педагогических технологий. 

UPD.
Люблю приводить цитату из книги святителя Феофана Затворника "Созерцание и размышление", из главы "Ум православный и ум немецкий".

Как у драчуна руки чешутся, а у говоруна язык, так у немца чешется мозг и не дает ему покоя. Дух новизны и непрестанного поновления составляет существо немецкого ума. 

Диалоги со студентами.

Уже говорил, что прикалываюсь на дисциплине "Проектный практикум". Диспозиция такая:

• создал две группы, каждая работает над своим проектом,
• ответственность коллективная - каждая группа должна представить проектную документацию и результат,
• объявил, что в середине семестра они должны мне сдать план исполнения проекта, по которому я их буду проверять

Начинаю трамбовать студентов на тему плана. Типичные диалоги.

- Поздравляю. Сегодня последняя неделя, когда группы должны мне сдать планы исполнения проектов. Группа, которая не сдаст до конца недели, не получит зачет.
- Почему я должен страдать из-за XXX?
- Потому, что ответственность за проект коллективная.
- А почему ответственность коллективная?
- Потому, что а) дисциплина называется "Проектный практикум", потому что б) в рамках дисциплины вы должны получить навыки коллективной работы, потому что в) в реальной жизни (в проектном бюро) ответственность тоже будет коллективная.

В одной  группе руководитель на лекцию не явился. (Там еще девица такая с гонором. Типа теневой лидер, но с отрицательным знаком. Такие бывают иногда). Диалог.

- Ну, это же не я не сделал план. Это же XXX. У нас с ним вообще в группе конфликт.
- Я вам уже рассказывал в лекциях про то, что конфликты - неизбежная часть проекта. Даже показывал слайды про интенсивность конфликтов на различных стадиях проекта. Даже показывал слайды, как надо сменить отношение к конфликтам.

На прощание говорю.

- Любой конфликт существует пока у него есть две стороны. Как только одна сторона прекращает конфликтовать, конфликт пропадает. Так что обращайтесь к своему руководителю. У него завтра есть последний день для сдачи плана. Лично я ХПП (хитрый план путина) на случай несдачи уже придумал.

Вечером приходит письмо от руководителя группы

Прошу прощения за опоздание. Необходимо время. Я исправлюсь. Высылаю документ.

PS
Еще вспомнил. На каком-то из прошлых занятий Маша - руководитель одной из групп спрашивает:

- Как сделать ... (не помню уже чего, но что-то по структур работ проекта),
Я по преподавательской привычке начинаю:
- Маша, я же давал пособие, там все написано ...
Маша, перебивая меня:
- Да я смотрела, Вы скажите, как сделать.

Продолжаю мучить студентов

Речь опять про любимую тему - управление проектом. Кто не в курсе - я писал раньше, что считаю проектную деятельность деятельностью сугубо коллективной. Поэтому и использую всякие приемчики, чтобы ее организовать.
Сейчас появилась актуальная проблема. Я раздал студентам шаблоны документов, которые называются "концепция проекта" и "план управления проектом". Сейчас очень важно не допустить того, чтобы студенты принесли на зачет все вместе: концепцию, план, и результата. Это будет означать, что они подгонят план под результат задним числом. А должно быть наоборот.
Разослал руководителям групп письмо следующего содержания:

Сегодня вы должны были сдать мне концепции и планы работ. Информирую:
если принесете на зачет планы и концепции, работа будет считаться НЕ СДЕЛАННОЙ.
Работа в группе должна вести по плану, который принят ДО сдачи готового продукта.