Неуместные мысли

Давно ничего не писал, а тут такой случай. Наш ВУЗ на следующий год ожидает аккредитация. И в преддверии ожидаемого события начальники решили нас облагодетельствовать в виде переподготовки, которая будет происходить три дня в неделю по вечерам, в нерабочее время. Как водится. И этакое счастье уже произошло сегодня.

Но обучение, как известно, процесс вредный: начнешь думать - неизвестно куда заведет... Вот и меня так занесло.

Если в общем: то контроль жесточайший. Каждый чих выкладывается в интернет. В Рособрнадзоре появились не только эксперты, но и аналитики, надзирающие за экспертами. Вспомнил старый анекдот про прейскурант в публичном доме: секс с женщиной - 5$, наблюдение за сексом - 10$, наблюдение за наблюдающим - 100$. Все, конечно, происходит в Москве, чтобы зазря не переводить казенные деньги.

Общая направленность реформ тоже не повод для оптимизма. Современная система образования заменила традиционную функцию преподавателя, как человека, формирующего личность, на функцию поставщика информации. Все-таки старая советская системы была так или иначе построена вокруг личности преподавателя. А в теперешней новой преподаватель - поставщик информации. Помните старые идеи Фурсенко (который, кстати, никуда не делся и работает советников у Путина)? Он первый ввел в оборот, что образование - это услуга, а преподаватель - поставщик образовательных услуг. И что задача образования "воспитать квалифицированного потребителя". Все так и идет в этом русле.

Весь пресловутый менеджмент качества целиком построен на анкетировании студентов, которые оценивают преподавателей. Узнаете старые песни о главном: если создать конкуренцию, то невидимая рука рынка все расставит по своим местам? Выживут только эффективные преподаватели.
Вспоминаю забавный эпизод. Я зарегистрирован на одном репетиторском сайте. Звонит мне оператор, говорит, что девушке надо помочь сдать зачет по дисциплине (первый раз не сдала). Я согласился. Провели первое занятие. После этого девушка дала отрицательный отзыв с интересной формулировкой: "Александр Николаевич не произвел на меня впечатление человека, знающего предмет". Это ж надо! Студентка, которая не смогла сдать зачет, судит о моих знаниях по предмету. Можно, конечно, посмотреть на эту фразу с точки зрения того, что не произвел впечатления. Только с каких пор впечатление стало заменять логику?

В результате преподаватель потерял право дрючить студента. Вспоминаю, как на первой сессии первого курса преподаватель по мат.анализу ставил по 18 двоек группе, в которой числилось 22 человека. И это было в порядке вещей. Другая преподавательница принимала на себя зачет у группы с 9-00 утра до 20-00 вечера. (По моему, я лично вышел где-то около 6 вечера). А сейчас - поставишь двойку - ты сам виноват, плохо подготовил. А это разговоры не праздные - теряется у студентов волевая составляющая. Теряется умение "держать удар". Действительно - потребитель, да еще и капризный. Чуть что не по нем - фырк, ушел в другой ВУЗ или к другому преподавателю.

И последнее - министерство наше озаботилось взаимозачетами курсов. Все опять ради блага студентов. Мол поучился тут на курсе: получил сертификат, с этим сертификатом пришел в другой ВУЗ, там предъявил сертификат, еще что-то поизучал. Потом на диплом пришел еще в один ВУЗ, и сказал: хочу у вас защищать диплом. И не откажешь. По странному убеждению министерства это будет способствовать качеству обучения. На взгляд - только разрушит существующую структуру методических школ в вузах. Хотя, о чем я - невидимая рука, конечно же, расставит все по местам.

Кстати, начальники нам уже прозрачно намекнули. Мол уже получали предложения от других вузов. К примеру обучить дистанционно всех студентов по курсу "Безопасность жизнедеятельности" всего за 1 000 руб. А у вас факультете такой курс преподаватель семестр читает. Дороговато будет! Теперь любого могут в любой момент пнуть под зад. Учебной нагрузки нет - давай до свиданья. Ничего личного - только бизнес.   

Вот и зачетная неделя прошла

Вот и прошла зачетная неделя. Можно вытереть потный лоб, и подвести итоги. Обучение проходило в смешанном виде, т.е. был электронный курс, который проходили студенты, и плюс я приходил на пары и сидел. Иногда приходили студенты, что-то спрашивали, уходили. 

Вот отзывы по завершению курса.

---------------------------------------------
Курс "школа проектного мышления" это фантастическое открытие для меня. Безумный интерес к лекциям вызвало именно неординарность их проведения. Заниматься можно дома, в комфортных условиях, читая, действительно, очень важную информацию. Уникальность данного курса заключается в том, что здесь приветствуется "свобода мыслей", "свобода слова".

Большое спасибо за курс, было очень познавательно и необычно!
-----------------------------------------------------
Курс "Школа проектного мышления" был тяжёлым, но весьма увлекательным. Никак не могла привыкнуть к дистанционному обучению, но пришла к единому мнению,что это наиудачнейший вариант лучшего освоения учебной программы,поскольку за работу студент садится в удобное ему время с хорошим настроением и расположением к новым знаниям. Интереснее всего показалась 6 неделя. Работа в программе MS Project показала новые возможности управления проектом. Я считаю,что данный курс будет полезен для выпускников УрГАХУ. Хочу выразить благодарность преподавателю за новшества в учебной программе. Спасибо Вам, Александр Николаевич!
-----------------------------------------------------------------
Курс "Школа проектного мышления" представлялся мне как нечто, что можно сделать за пару дней и отвязаться. Однако, после выполнения 2-х недель я обратила внимание на то, что у меня проявился интерес. Лекции больше не пропускались нажатием кнопки "далее", хоть и не были прочитаны "от корки до корки", а просмотрены методом диагонального чтения. Теоретический материал расширил мое представление о работе руководителей проекта и дал более ясную картину о сложности данной работы. Наверно, поэтому итоговый тест был пройден практически на высший бал.

Практические задания позволили примерить на себя несколько ролей, начиная от заказчика, заканчивая руководителем проекта. Интереснее всего было составлять календарный план, может там что-то и не получилось, но навык работы в этой программе освоен. Написание различных эссе дали возможность задуматься над тем, а правильно ли я это делала раньше? Как выяснилось - не всегда. 

Данный курс весьма полезен для выпускников нашего ВУЗа, обрисовывает реальную картину вещей и того, с чем придется столкнуться руководителям в жизни. Да и как вообще стать этим руководителем. За курс большое спасибо. Отдельная благодарность преподавателю за то, что не "наседал" и не ругал за не вовремя сданные этапы, а проявил понимание и проверял этапы очень быстро)
------------------------------------------------------------
Курс мне очень понравился! Он даётся возможность планирования и выполнения работы по предпроектной разработке, в которой нуждается каждый проект. Особенно понравилось обучение по постановкам целей и разработке концепции проекта. Формат курса очень актуальный для нашего времени. Он позволяет экономить время и прорабатывать детальнее то, что непонятно, или более интересно. 

Курс очень полезен для моей профессии. Спасибо!

"Идеализация" и идеализация

Решил продолжить дальше занятия с применением методики выработки навыков критического мышления. Снова в конце лекции дал задание на рисование абстрактного понятия. Студентов пришло мало. Зато удалось кое-что понять. Задание было следующее: нарисовать (именно нарисовать, а не проиллюстрировать) абстрактное понятие "идеализация". Заставил открыть глоссарий. 

- одна из основных мыслительных операций - мысленное конструирование представлений об объектах, не существующих или неосуществимых в действительности, но таких, для которых существуют прообразы в реальном мире. Процесс идеализации характеризуется отвлечением от свойств и отношений, присущим объектам реальной действительности и введением в содержание образуемых понятий таких признаков, которые в принципе не могут принадлежать их реальным прообразам. Примерами понятий, являющихся результатом идеализации, могут быть математические понятия «точка», «прямая»; в физике - «материальная точка», «абсолютно черное тело», «идеальный газ» и т.п.

О понятиях, являющихся результатом идеализации, говорят, что в них мыслятся идеализированные (или идеальные) объекты. Образовав с помощью идеализации понятия такого рода об объектах, можно в дальнейшем оперировать с ними в рассуждениях как с реально существующими объектами и строить абстрактные схемы реальных процессов, служащие для более глубокого их понимания. В этом смысле идеализация тесно связана с моделированием.

Идеализация - один из теоретических методов-операций, присущий любой деятельности.

Получилось вот что.
Рисунок 1

Сам по себе образ тривиальный - "сказочный олень". Но не поленилась нарисовать дорогу, траву, какие-то детали. Это внушает осторожный оптимизм. По крайней мере будет стараться доводить свои идеи до блеска.

Рисунок 2

Ясно прочитывается цепочка ассоциаций: "идеализация" - "розовые очки". И таким образом происходит наполнение содержанием. По моей классификация - это деревянная метафора. "Моя любовь сильна как экскаватор".
В целом этот стиль я называю имитацией. Он чаще встречается у студенток, когда они не изучают что-то глубоко, а как бы подражают, имитируют, то, что делают другие. Поэтому очень любят работать в малой группе, делать по примерам. Но на самом деле имитаторы - наиболее сложно обучаемая категория. От них сложно добиться раскрытия, творчества, самостоятельных решений.

Рисунок 3

Как всегда не подкачала Анна, изобразив что-то ровное и плоское. Видимо, в этом по ее мнению, заключается идеализация. Вообще у нее явно выраженный свой стиль.
Вот как она выполнила учебную работу.

Если не читать текст, то можно спрашивать зрителя: чья это картина? С вариантами: Джексон Поллок, Пикассо периода кубизма или кто еще. Мне понравилось. Может на e-bay выставить на аукцион?

Решил вспомнить былое

Решил вспомнить былое и прочитать студентам старую добрую лекцию. Тема: что такое научное знание, процесс научного исследования и прочее. В конце попросил студентов изобразить абстрактный рисунок. Получилось у них не очень. Они изобразили свое эмоциональное состояние. Но очень ... эмоционально. Выкладываю два лучших рисунка на тему.

Рисунок 1

Очень выразительно

Рисунок 2

Особенно мне нравится каша в голове - это слева внизу.

Рисуем анализ

Я продолжаю со студентами практику выработки навыков критического мышления с помощью чтения и письма. В этот раз выложу результаты выполнения задания на тему рисования абстрактного объекта. Студентам давалось задание нарисовать анализ. Перед началом было надо определение

"Анализ (др.-греч. разложение, расчленение, разборка) - метод исследования, характеризующийся выделением и изучением отдельных частей объектов исследования."

Теперь результаты, потом обсуждение.

Рисунок 1

По-моему, так это просто отмазка. Хотя что-то есть такое в нижнем треугольнике. Сочетание плавных и правильных геометрических форм.

Рисунок 2

Тут студентке не хватает навыка абстрактного мышления, потому что единого общего образа не складывается, возникает несколько равноправных образов, которые она к тому же пытается дополнить словами.

Рисунок 3

На мой взляд - это тяга к упрощенному, схематизированному мышлению. Вместо образа получилась иллюстрация.

Рисунок 4

Тут не то что, не хватает абстрактного мышления - оно даже рядом не лежало. Даже само название - не просто "анализ", а "анализ парка", и дальше графическая схема анализа парка. В профессиональной среде известна как ситуационный план.

Рисунок 5

А вот это действительно... Лучший рисунок в группе. Есть сочетание абстракции и образа. Общее представлено как грани одной большой системы, которые связаны и взаимодействуют между собой. И система распадается на грани. Молодец.

Рисуем добро

В прошлый раз писал, что стал практиковать смешанное обучение. В аудитории практиковать тренинги на развитие абстрактного, критического мышления.

Выкладываю результаты тренинга на тему "Визуализация абстрактного мышления". Было дано задание: нарисовать добро. Получилось довольно интересно.

---

---

---

---

---

---

---

Практикую смешанное обучение

Итак, я восстановил сервер и разместил там электронные курсы. Но вот начался учебный год и новое поколение магистрантов пришло в аудиторию.

Тут выяснилась проблема. Конечно, я мог бы прочитать им лекцию, но тогда зачем я делал курсы? Там все есть... Вопросов (как уверяют нас на западе) они не задают. Сказать, чтоб сидели и читали выложенные материалы? Во-первых, не позволяет совесть. Во-вторых, тут же перестанут ходить.

В конце-концов, я придумал решение проблемы. Когда студенты приходят - заниматься с ними интерактивными методами: кейсами, деловыми играми, тренингами. А материалы в курсе пусть читают сами. Будет непонятно - спросят.  Так я пришел к смешанному обучению.

Остался вопрос: откуда брать материалы для кейсов и деловых игр. Если дисциплина очень специфическая: "Методика и методология научного исследования". Погуглив я нашел такую методу: отработка навыков критического мышления с помощью чтения и письма. Пришло еще одно решение: в аудитории заниматься этим тренингом. Привожу систему упражнений для тренинга.

1.     Тренинг по снятию страха перед чистым листом бумаги

Многие люди испытывают страх перед чистым листом бумаги. В силу чего не могут начать писать текст – научную статью или что-то другое.

Подготовка

            Нужные чистые листы бумаги.

Порядок проведения

По сигналу тренера студенты берут чистые листы бумаги и пишут все, что им придит в данный момент в голову. Продолжительность – 5 минут. После этого студенты, не глядя в написанное, рвут листочки и выбрасывают их в мусорную корзину.

Сейчас начинаю с этого каждое занятие. Очень хорошо очищает голову от посторонних мыслей и настраивает на проведения занятия.

2.     Письмо по кругу

            Прием “Письмо по кругу” предполагает групповую форму работы. У каждого ученика должен быть лист бумаги. Студентам нужно не только поразмышлять на заданную тему, но и согласовывать свое мнение с членами группы. Каждый член группы записывает несколько предложений на заданную тему, затем передает свой листок соседу. Получив листок, сосед продолжает его размышления. Листочки двигаются до тех пор, пока к каждому не вернется листок, в котором были написаны его первые предложения.

3.     Внимательное чтение

Прием “Внимательное чтение” работает на стадии осмысления. Во время чтения учебного текста дается целевая установка: по ходу чтения статьи делать в тексте пометки.

Учителю необходимо предварительно определить текст или его фрагмент для чтения с пометками, напомнить правила расстановки маркировочных знаков, обозначить время, отведенное на работу, проверить работу.

Маркировочные пометки:

-        Знаком “галочка” отмечают информацию, которая известна ученику.

-        Знаком “плюс” отмечают новую информацию, новые знания.

-        Знаком “вопрос” отмечается то, что осталось непонятно и требует дополнительных сведений.

Может быть несколько вариантов пометок:

-        2 значка - “+” и “V”,

-        3 значка - “+”, “V”,

-        “?” или 4 значка - “+”,

-        “V”, “?”, “-” (думал иначе).

После прочтения текста учащиеся заполняют таблицу, количество граф которой соответствует числу знаков маркировки:

“V” - знаю

“+” - новое

“?” - есть вопросы

Данный прием требует от ученика активного и внимательного чтения. Использование маркировочных знаков помогает соотносить новую информацию с имеющимися представлениями.

4.     Написание синквейна

Синквейн - самая легкая форма стихотворений по алгоритму. В переводе “синквейн” означает стихотворение, состоящее из пяти строк, которое пишется по определенным правилам.

-        На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это тема синквейна.

-        На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.

-        На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.

-        На четвертой строчке размещается фраза, состоящая из нескольких слов, с помощью которых ученик выражает свое отношение к теме.

-        Пятая строчка – это слово – резюме, которое позволяет выразить личное отношение к теме, дает ее новую интерпретацию.

Пример:

Звуки

• -        Гласные и согласные.
• -        Льются, звенят, гремят.
• -        Используются в устной речи.
• -        Фонетика.

Учитель

• -        Добрый, знающий.
• -        Учит, воспитывает, помогает.
• -        Старый друг лучше новых!
• -        Мастер.

Практика показала, что это действительно тренинг абстрактного мышления. С последним существительным - с обобщением у студентов не очень. Хорошо еще прикалываться и давать задание написать синквейн на тему будущей работы или ее объект или предмет.

5.     Визуализация абстрактных понятий

Прием “Визуализация абстрактных понятий”. Студентам предлагают нарисовать абстрактное понятие. Например, задание может звучать так: "Нарисуйте добро". 

Через тернии .... неизвестно куда

С лета у меня случился траур. Все мои электронные курсы размещались на хостинге www.biblioclub.ru у Белоножкина Ю.Н. Курсов накопилось к тому времени достаточно много - штук 15.

В один прекрасный момент мне сообщают, что произошел сбой, все копии пропали, курсы исчезли без возможности восстановления. Это был удар ниже пояса! Немного повыяснял ситуацию. Я же в прошлой жизни был ИТ-шником. Причина как всегда - бардак, когда начинают экономить на админах, набирают вместо них каких-нибудь студентов, начинают не соблюдать технические регламенты. В общем все как обычно.

Но делать-то что-то надо. Вспомнил, что у нас был оплаченный хостинг на reg.ru. Там Даша создала сайт. Создал там папку moodle, развернул Мудл. И все лето восстанавливал курсы. Аж глаза вываливаться стали. Но восстановил.

Вот ссылка.

PS

Портал электронных курсов закрылся. Белоножкин переориентировал свою деятельность. Увлек несколько человек и пудрит всем мозги на тему использования роботов в обучении.

Иннопром 2017

Давно собирался написать личный отчет с очередного ИННОПРОМа. Уже 2017. Если кто не в курсе, ИННОПРОМ - промышленная выставка в Екатеринбурге. Случается раз в год. Статус растет. В прошлом году был Медведев, в этом - Путин.

Если взять в целом, то нынешний Иннопром стал не таким пафосным, более рабочим и более прагматичным. Деловым партнером была Япония.

Японцы, как люди практичные завезли свою пищевку и бытовые товары.

Обслуживали вот такие гейши.

Некоторые компании приехали сразу с деловыми предложениями. В центе объявления надпись "Ждем дистрибьюторов".

Предлагали на халяву попробовать сакэ и другие вкусняшки, но ... строго по расписанию. Из-за чего периодически толпа жаждущих сбегалась к заветному месту. Очередь за сакэ. 

С прошлого года приехало несколько индусов. У них металлургия развита. Хотя... ехать с металлургией на Урал, ... это как в Тулу со своим самоваром.

Попадались и совсем колоритные для наших мест персонажи - настоящий араб в настоящем бурнусе. 

Что делает этот сын пустыни на снежном Урале? (Хотя, может это и приемный ее сын... Знакомый рассказал, как познакомился на выставке с японцем. Японец в конце концов раскололся и оказался узбеком, который работает в японской компании. Поговорили за жизнь.)
______________________________________________
Про технику. Разными штуками типа роботов нас не удивишь.

Беспилотниками - тоже.

Городской транспорт был представлен.

Еще понравился образовательный стенд Первоуральского металлургического техникума.

Вот эту хрень (она даже не помещается вся в кадре) собрали учащиеся. Называется арт-объект. А назначение ее в том, что она производит музыку на основе нескольких подцепленных к ней генераторов случайных сигналов. Типа вот такого.

Эта такая система шестеренок, которая крутится. Жаль, что они прозрачные и поэтому плохо видно. Показывать мне все великолепие вызвался Иван. Я по своей обычной привычке стал докапываться и выяснять, что шестеренки, которые крутятся с разной скоростью, не могут генерировать случайные сигналы. Речь может иди о псевдослучайной последовательности сигналов... На зачем мучить не виноватого парня. 
_________________________________________________
Академия (виноват, университет) тоже попыталась блеснуть креативностью. Организаторы показали мне магическую точку.

Если из этой точки посмотреть на стенд университета, то ... увидишь магическое слово ДЕСИГН! Как оригинально...

Вот, вкратце и все. На доклады особо не ходил, поэтому про них не буду. 

Об авторском праве и смежных правах

Долго не мог дописать этот кейс, но сейчас все созрело. По всем правилам литературного жанра.

Экспозиция.

Началась эта история где-то марте (по-моему) месяце, когда ко мне пришла Света А., которая у нас занимается курсами повышения квалификации и радостно мне объявила, что она нашла для меня курсы мечты. Потому, что а) управление проектами, б) бесплатно. (Последнее обстоятельство меня по опыту моему нисколько не обрадовало, и, как выяснится позже, нисколько не зря).

Курсы проводило некое ФИРО - Федеральный институт развития образования. В общем, я оказался записанным на эти курсы. И вскоре получил вот такое расписание.  Где черным по белому написано, что во время прохождения курсов мне предлагаются а) материалы для самостоятельного изучения, б) будет проведено два (!) вебинара, в) итоговый тест. И под все это великолепие списывается 108 (да-да) часов самостоятельной работы. Если на калькуляторе поделить 108 на 8 (это предположим, что я беде заниматься весь день), то получится 13,5 рабочих дней. Не шутка... Ну это, так сказать, экспозиция. 

Завязка истории.

Когда я получил это письмо, то совершил главную ошибку. Взял, и импульсивно так ответил организаторам, что такой халтуры я давно не видел. Мне немедленно позвонила руководитель программы - некая Иванова, и в истерике стала мне объяснять, что курсы бесплатные, и за такую доброту ... У меня не очень было времени, чтобы утешать истеричек, поэтому я посоветовал ей ... обратиться к кому-то еще. Она позвонила нашей Свете А... Через какое-то время, я был вызван к Свете, которая мне объяснила примерно, что a) что курсы бесплатные, б) что она для меня же старалась, в) что нафиг ей вообще это надо все выслушивать, г) что я должен сначала курсы закончить ... В общем, объяснила всю глубину моих заблуждений.
Да, попутно, я написал на эту тему пост в Фейсбуке, в группе "Профи ДО" (модератор Ю.Н.Белоножкин), где дал ссылку на учебные материалы. Мы немного пообсуждали современное падение нравов в области ДО с Юрием Николаевичем. Я таки окончил курс, получил свидетельство. И забыл про эту историю...

Кульминация

Кульминация неожиданно для меня наступила в июне, когда некая Наталья Никуличева (по данным разведки начальница отдела ДО в этом, не к ночи помянутом ФИРО), обнаружила мой старый пост. И стала обвинять меня в нарушении авторского права. Мол, беззаконно опубликовал материалы, которые получил конфиденциально и, тем самым, нарушил авторское право.

Тут на ФБ разгорелся нешуточный срач, прошу прощения, дискуссия. Я ушел в глухую несознанку: мол нет автора материалов, нет и предмета для спора. Авторов там, как легко убедиться, действительно нет. Даже ФИРО. Никуличева мне вначале пыталась доказать, что авторы все равно есть, только они спрятаны за контрактом (настолько стесняются, что даже свои фамилии убрали). Я сообщил, что прошу рассматривать мои действия в порядке "Статья 1274. Свободное использование произведения в информационных, научных, учебных или культурных целях", пункта 5 "воспроизведение, распространение, сообщение в эфир и по кабелю, доведение до всеобщего сведения в обзорах текущих событий ... произведений, которые становятся увиденными или услышанными в ходе таких событий, в объеме, оправданном информационной целью". Мол я делал обзор по событиям своей жизни. Мы еще немного побросали друг в друга статьями Гражданского Кодекса. Потом Никуличева стала обвинять меня в неэтичности - мол, получил материалы по конфиденциальной ссылке. 

Тем временем в тему вписалось куча народа, которая стала изучать материалы по существу. Быстро выяснилось, что оригинальность материалов низкая - 42% и прочие разные неприятные вещи. Стали появляться голоса, что это откровенное фуфло и халтура. Поэтому Никуличева стала писять кипятком, чтобы убрали материалы. (Справедливости ради надо сказать,что в самый разгар этой вакханалии материалы спокойно лежали в интернете по той, ссылке, по которой и их скачал. И что любой мог найти их в инете, раз ссылка открыта. Были мгновенно убраны после того, как я указал на это обстоятельство).

В конце-концов Наталья Никуличева принялась ябедничать в сам Фейсбук, который быстро прекратил данное безобразие и удалил материалы вместе постом и с обсуждением (чего видимо и добивались наши дамы). 

Развязка

Но не тут-то было... В дело вступил настоящий полковник - Юрий Николаевич, который стал горой за принцип: "Даешь свободу слова!". И которому ни за что ни про что влетело от Фейсбука как модератору группы. Юрий Николаевич недрогнувшей рукой исключил тетеньку из группы и написал об этом пост. Вот ссылка. Естественно, вписалась куча народа, которая фактуру не знала, но слышала об этом. И вообще, мнение имеет. 

  

Эпилог

Юрий Николаевич по-прежнему отстаивает принципы и отбивается от всевозможных наскоков. Успехов ему! Да, а начиналось все с авторского права...
Но дело этим не кончилось. По результатом итогового поста, где Юрий Николаевич объявил о своем решении удалить Н.Никуличеву из группы, снова возникла ... дискуссия (хотел другое слово употребить). Возникла партия, причем исключительно по гендерному принципу, которая стала осуждать Ю,Н. и поддерживать и оправдывать Н.Никуличеву. Пошла вторая волна обсуждений. Причем тетеньки стали бить на жалось и публиковать такие посты

Итог: пишущие разделились на две группы. первая - те, кто за соблюдение этических норм и аргументированную критику. Вторая - те, кто считает, что любой материал можно брать, вырывать из контекста, выставлять на всеобщее "обсмеяние", глумиться. Каждый остался при своем мнении. На этом топик завершаем (и смайлик со слезинкой).

В общем, грубые мужланы в очередной раз поглумились на славу. 

Приглашение

Получил от студентов (магистрантов) приглашение на вечер по вручению дипломов.

Дорогой Александр Николаевич, пишу вам от лица всей группы 214-05, хочу пригласить вас на наш выпускной и на церемонию вручения дипломов! Событие состоится 13 июля в 18.00 в Дизайн Центре, по адресу Горького 4а!  Этот вечер без вас будет не таким ярким и запоминающимся. Мы вам очень благодарны за вашу заботу и за все навыки, что вы нам дали, поэтому будем рады вас видеть в четверг на вручении.
Ваша группа 214-05

 Как теперь не пойти )))

Вот хают все современный уровень образования ...

У меня в курсе "Школа проектного мышления" есть задание "самопрезентация", где надо привести два примера: свой самый удачный проект и самый неудачный.
Вот начало поста, который отправил мне сегодня один студент - привожу только предисловие.

"Для разных типов проектов существуют разные критерии успешности. Для учебных проектов продуктивный процесс обучения порой важнее результата, для рабочих проектов наоборот - результат превыше всего, а процесс его достижения не столь значим. Однако, у меня отношение к проектам и в целом к проектированию, как к виду деятельности, несколько менее утилитарно. Для меня главным критерием успешности является эмоциональная сторона вопроса. Удалось ли достичь того неповторимого ощущения рождения нового образа, новой формы, нового пространства? Получилось ли настроиться на созидательный лад, гармонизировать душу и разум в непринужденном порыве творения? Вопрос непринужденности, к сожалению, для меня является слабостью: мне необходимо ощущать внутренне желание воплощать поставленную задачу в реальность, иначе мне невыносимо сложно заставить себя что-либо делать. Шопенгауэр писал, что в основе пренебрегающей всем страсти между мужчиной и женщиной лежит стремление индивидуума войти в бытие. Так и у меня с проектированием - успех это проявление той самой страсти, которая взывает новый образ из небытия в бытие посредством меня как его инструмента".

Не перевелись еще люди с глобальным мышлением

Помимо всего прочего преподаю дисциплину "Градостроительная политика". Просто так читать лекции мне было бы сильно скучно, то я решил внести здоровое разнообразие. Во-первых, дал студентам компьютерную игру City Platinum XL для тренировки. А что? Гумификация сейчас в тренде. Во-вторых, провел со студентами деловую игру "Форсайт Екатеринбург 2040".
Результаты меня поразили. Точнее, не результаты, а результат. Не перевелись у нас еще люди с глобальным мышлением. Вот эссе одной моей студентки на тему форсайта.

1.   Городские технологии

           Город - «биомеханический организм». Физическая городская среда и киберпространство будут находится в непосредственном взаимодействии через «интернет вещей» - единую для всего мира интернет-сеть. Появятся биоцифровые здания и прочие городские элементы, которые позволять наладить коммуникацию всей городской системы. Город будет производить ресурсы. Город должен быть не просто хранилищем программ, в нем должны быть налажены процессы производства. Он должен взаимодействовать с биосферой и получать возобновляемые ресурсы в виде энергии и еды. Все отходы, которые вырабатываются зданием, надо рассматривать как ценный питательный элемент для города. Отходы — это энергия для микроорганизмов, машин и роботов. Сейчас отходы прячут подальше от глаз. В этом их основная проблема. Город, который скрывает отходы и идеализирует стерильность, - это ошибочная модель города будущего. Отходы должны стать источником питательных веществ для будущих жителей города: бактерий, микроорганизмов, роботов и так далее.

2.            Технологии строительства

   Здания перестанут быть чем-то неизменным, они смогут развиваться. Появятся самодостаточные биомеханические здания. Строительство жилья перестанет быть чем-то дорогим и недоступным благодаря технологиям Зд печати. Из-за этого изменится вся структура строительной сферы, а от этого изменится формат и направленность грузоперевозок, распределение рабочей силы и т.д.

3.            Транспорт

            Из-за того, что в будущем роль городов возрастет, стран не будет, им на смену придут города-мегаполисы, что вызовет необходимость развития плотной сети пригородного высокоскоростного железнодорожного сообщения между агломерациями, внутри самого города на смену привычному общественному транспорту придут электрические автомобили-беспилотники, управление которыми так же возьмет на себя искусственный интеллект, управляющий всем городом. У горожан не будет необходимости иметь собственный автомобиль, это сильно изменит ландшафт городской среды в целом: исчезнут парковки, азе, автостанции и проч. в целом, развитие следующих десятилетий продолжится под эгидой отказа от нефти как источника энергии и философией разумного потребления - «общественных вещей».

4.   Финансы

            В будущем велик шанс распада страны на отдельные города-государства, созданные на основе нынешних административных единиц, разросшихся со временем на их основе, таким образом централизованного бюджетного финансирования как сейчас не будет, у города появится возможность более грамотно распределять свои доходы, вместо того, чтобы отправлять их в центр и ждать фиксированного вливания. Город будет заинтересован в настоящем заработке, отсюда, а также из-за набирающей скорости урбанизации и перенаселения, увеличится многократно стоимость земли, как главного невозбновляемого ресурса, город будет стараться как можно больше контролировать людей - увеличивать налоги и тем самым губить креативность, в этом продолжится основная борьба гражданского общества и государства.

            Вектор развития промышленности в городе изменится - Екатеринбург больше не будет промышленной столицей Урала, а сосредоточится на тенденции унификации городского производства, появится возможность у городов большей частью самостоятельно обеспечивать основные потребности своих жителей, высокотехнологичные производства, основанные на Здпечати, работе с микроорганизмами, клонировании позволят обеспечивать население необходимым минимумом, помимо этого городу придется основательно включится в сеть общемирового хозяйства, чтобы иметь возможность конкурировать с другими городами

5.   Маркетинг

Город сосредоточится на развитии сферы услуг для своих жителей, тяжелая промышленность отойдет на второй план из-за утерянных возможностей конкуренции на мировом рынке. Так как развивать туризм – идея бесперспективная, попробуют создать высокотехнологические инкубаторы, чтобы стать технологической столицей. На это как раз могут быть шансы, потому что Китай и Корея погрузятся в глубочайший технологический кризис из-за лопнувшей экономики как страны первого эшелоны высоких технологий. Основным приоритетом сосредоточение в Екатеринбурге администрирования над окружающими территориями.

6.   Человеческий капитал

Человеческий капитал окончательно укрепит свои позиции как самого ценного ресурса, хотя бы то тех пор, пока искусственный интеллект не превзойдет по развитию все человечество вместе взятое. Для развития всех перспектив городу нужно взять в приоритет увеличение высококвалифицированного человеческого капитала, проблема в том, что урбанизация только увеличит темпы и в города хлынут не только умные и необходимые, а просто все. Екатеринбург не станет исключением, поток мигрантов, особенно из Азии, будет расти вместе с увеличением численности населения, при условии, что этот рост не научатся сдерживать. Если учитываем, что экономика азиатских стран рухнула, то надо готовиться к тому, что каждый второй житель Екатеринбурга будет азиатом со всеми вытекающими последствиями для культуры экономики, городской жизни, архитектуры, и всех прочих сторон жизни общества. Социальное расслоение резко возрастет - будут те, кто может позволить себе выбирать образование, место работы, возможность путешествовать (так как пассажирские перевозки уже дойдут до своей крайней возможности роста и ради сохранения экологии их ограничат пределом) и те, кто выбирать это все не сможет и станет «новым мещанином», для которых рабочие места будут создавать практически искусственно, пренебрегая роботами ради сохранения баланса общества.

Будут актуальны технологии регулирования смертности, т.н регулирование рождаемости большинство населения не поддержит. Медицина сможет установить предел жизни, все будут сколько им отведено, есть шанс, что общество станет осознаннее и внимательнее к жизни. Кроме того, это может являться главным способом регулирования народонаселения для избежания дефицита с жизненно-необходимыми благами.

7.   Городское пространство

Cильно изменит свой облик, кардинально поменяются градостроительные нормативы - отказываться от них никто не будет, здания будут сдавать неоконченными, чтобы каждый мог «настроить» под себя параметры жилья - технология содеЕелопменга, но при этом размер квартиры в 18 кв.м. перестанет быть новой студией, а станет вполне обычным явлением, придворовые участки если не исчезнут, то сильно сократятся, общественные пространства будут только полифункциональными и каждое будет решать конкретные задачи - разбрасываться территориями больше не будет возможности, в целом, основным трендом станет экологичность, поэтому те же заводы вряд ли будут огромными, коптящими, неэффективно используемыми территориями, городской центр сильно разрастется и будет напоминать азиатские города, кольцевая система будет развиваться, за ЕКАДОМ появятся новые транспортные кольца по примеру Москвы, важно отметить, что современные нам спальные районы окончательно израсходуют свой ресурс, а новая для нас комплексная панельная застройка сильно обветшает и попросту превратится в эмигрантское гетто нас ждет волна масштабного сноса высокоэтажного жилого фонда и новый подход к застройке жилых территорий, таким образом, центр Екатеринбурга окружит плотное кольцо из высокоэтажного гетто и разрастающейся в невероятных масштабах трущобной субурбии из тех же эмигрантов за счет новых технологий строительства вопрос жилья возможно будет удерживать на стабильном уровне, но полностью его решить для всех вряд ли удастся.

Очередная кукуруза

Скажите, секс - это что-то новое,

или мы этим всегда занимались?

(c) Жванецкий

Вернулся с проектной конференции из Москвы. Все теперь убиваются за управление проектами. Снова эти же унылые "треугольник качества, сроки-бюджет, содержание работ". А что, когда-то не надо было соблюдать сроки и выдерживать бюджет? Ответ на этот риторический вопрос и заставляет вспомнить эпиграф Жванецкого. 

Хорошо, что у нас есть такой певец управления проектами как Дмитрий Анатольевич. И его усилиями управление проектами поднялось на уровень национальной идеи. Конечно не без доброхотов-консультантов.

И вот читаю некоторые слайды - что раньше был руководитель проекта и куратор, а сейчас появилась необходимость в новых функциях. и что теперь есть администратор проекта, старшие должностные лица проекта, ... (всего названий семь). Я тут очень явственно представил себе новый Квалификационный справочник должностей (профессий?) где все эти названия вписаны...

Дальше больше - для проектов нужен же проектный офис - подразделение, где собраны работники, имеющие отношение к проектам. И впрямь -и Правительстве, и в отдельных муниципальных образованиях тоже ж проектные офисы нужны. Вот как на слайде. Так и представляю, как клонируются муниципальные чиновники (наверное путем почкования), А коммуникации-то между ними как возрастут. Сколько совещаний разных понадобится... 

Как говорится - верной дорогой идете, товарищи. А что, были ведь и совнархозы, если кто помнит. Правда, потом опять вернулись к министерствам - тоже если помнит.