О стратегиях.

Недавно заглянул в Консультант (www.consultant.ru). Если в строке поиска набрать слово "стратегия", то появляется куча разных ссылок на нормативные документы: концепция стратегии развития рынка ценных бумаг, стратегия развития банковского сектора, водная стратегия, стратегия развития Арктической зоны.
А вот если набрать "стратегия развития образования" - пусто. Хотя любимый минобр реформирует нас так, что только щепки летят.

Скажите, мне одному это кажется странным?

Проектирую комтепенции

Уже говорил, что стараниями Юрий Николаевича Белоножкина оказался очередных на курсах по разработке ДОТ. Курс называется "Школа проектного мышления". Расположен на платформе "Директ-медиа".
Мне хотелось сделать курс компентностным. Всю голову изломал... С Белоножкиным долго обсуждали. В итоге получилось следующее.

По модели Спенсеров для руководителя важны следующие компетенции:

• "Воздействие и оказание влияния", в вольном переводе - умение переубедить собеседника, - 8 баллов,
• "Ориентация на достижение" - 8 баллов,
• "Командная работа и сотрудничество" - 4 балла,
• "Аналитическое мышление" - 4 балла,
• "Инициатива" - 4 балла.

Причем, "среднему" руководителю не нужны высшие степени развития каждой компетенции. О чем я писал раньше.
Остается вопрос, как их отразить в курсе, предназначенном для Мудла. Я сделал табличку, где представлены компетенции и шкалы их выраженности. Буква означает номер шкалы. У Спенсеров каждая компетенция может иметь несколько шкал.

Шкала	Название компетенции	Содержание
Воздействие и оказание влияния (путем установления доверия).
А.2	Расчет воздействия определенных слов или действий на других людей	Предпринимает действие, чтобы убедить. Пользуется методом прямого убеждения: обращается к причине, к данным, к более крупным целям,  использует конкретные примеры, поддержку слушателей
А.3	Расчет воздействия определенных слов или действий на других людей	Предпринимает последовательность действий, чтобы убедить. Но при этом не предпринимает явных попыток адаптироваться к уровню и интересам аудитории. Тщательно готовит содержание докладов и сообщений.
А.4	Расчет воздействия определенных слов или действий на других людей	Просчитывает последствия чьего-либо действия или слов. Например, адаптирует презентацию или доклад к уровню слушателей. Стремится предсказать эффект действия или других элементов своего поведения на восприятие слушателей
Ориентация на достижения
А.3	Измерение результатов	Создает собственную меру совершенства. Пользуется своими собственными методами измерения результатов.
А.4	Улучшает качество исполнения	Улучшает качество исполнения. Осуществляет изменения в системе или методах работы, чтобы улучшить исполнение.
А.5	Ставит трудные цели	Ставит трудные цели. Ставит и достигает трудные цели. Трудные цели – цели вероятность исполнения, которых «50 на 50». Постановка и работа для достижения трудных целей оцениваются даже в том случае, если цели не достигнуты.
Командная работа и сотрудничество
А.5	Доверие, признание, поощрение и одобрение группы	Поощряет других. Публично оказывает доверие тем, кто хорошо выполнил задание. Поощряет и уполномочивает других, заставляет чувствовать себя сильными или необходимыми.
А.6	Работа над повышением морального духа	Строит команду. Создает дружескую атмосферу, поддерживает высокий командный дух и сотрудничество. Проводит вечеринки и самостоятельные мероприятия, создает символы самобытности группы. Защищает и продвигает репутацию группы среди внешних, не включенных в группу людей.
А.7	Разрешение конфликтов	Разрешает конфликты. Делает конфликты внутри команды достоянием гласности и поощряет или облегчает успешное их решение. (Должен совершать действия по разрешению конфликта, а не прятать его).
Аналитическое мышление (Сложность анализа)
А.3	Видит множественность отношений	Анализирует взаимоотношения между несколькими частями проблемы или ситуации. Систематизировано разбивает сложное задание на управляемые части. Видит несколько возможных причин событий или несколько последствий действий. Обычно предвидит препятствия и думает заранее о следующих шагах.

Дальше их надо отразить в Мудле. Для этого сделал еще одну табличку.

Где проверяется (в каком месте, модуле курса)	Шкала (выраженность) компетенции	Форма демонстрации	Объективный результат	Лицо, принимающее решение
Компетенция «Воздействие и оказание влияния»
Форумы	Предпринимает действие, чтобы убедить.	Аргументированный пост на форуме с использованием методов прямого убеждения.  Пользуется методом прямого убеждения: обращается к причине, к данным, к более крупным целям,  использует конкретные примеры, поддержку слушателей.	Собеседник либо согласился с доводами, либо прекратил обсуждение	Преподаватель
Форумы	Предпринимает последовательность действий, чтобы убедить.	Дискуссия на форуме с использованием нескольких постов, содержащих методы прямого убеждения.	Собеседник либо согласился с доводами, либо прекратил обсуждение	Преподаватель
Заключительная презентация концепции проекта	Просчитывает воздействие на других	Презентация концепции	Консенсус, относительно того, что презентация рассчитана именно на ту аудиторию, которой предназначен проект.	Слушатели курса, преподаватель
Модуль SNA для анализа социальных связей	Просчитывает драматическое (эмоциональное) воздействие.	Наличие нескольких устойчивых социальных связей, которые повторяются от задания к заданию.	Наличие нескольких устойчивых социальных связей, которые повторяются от задания к заданию.	Преподаватель
Модуль SNA для анализа социальных связей	Оказывает влияние в несколько этапов.	Во время дискуссии приковывает к себе внимание.	Смещает центр тяжести дискуссии, что фиксируется в модуле SNA.	Преподаватель
Компетенция «Ориентация на достижения»
Концепция проекта	Измерение результатов	Фиксируется в написанной концепции	Наличие в концепции целей, поставленных в измеримой форме.	Преподаватель
Записи в рабочих тетрадях для отчетов за неделю.	Улучшает качество исполнения за счет собственных измерений	Наличие записей в рабочих тетрадях для отчетов за неделю.	Анализирует записи, сделанных в рабочих тетрадях.	Преподаватель
Курс в целом	Ставит трудные цели (Трудные цели – цели вероятность исполнения, которых «50 на 50». Постановка и работа для достижения трудных целей оцениваются даже в том случае, если цели не достигнуты.)	Факт завершения курса	Факт завершения курса	Преподаватель
Компетенция «Командная работа и сотрудничество»
Форумы	Поощряет других.	Публично оказывает доверие тем, кто хорошо выполнил задание. Поощряет и уполномочивает других, заставляет чувствовать себя сильными или необходимыми.	Наличие подобных постов	Преподаватель, (слушатели)
Задания на выполнение совместных работ	Строит команду.	Формирование команды для выполнения совместного задания по оценке времени  выполнения работ и стоимости работ	Для выполнения обоих заданий используется одна и та же команда (70% состава стабильно)	Преподаватель
Форумы	Разрешение конфликтов	Выступил арбитром в споре	Примирил спорящих	Преподаватель
Компетенция «Аналитическое мышление»
Разработанная структура работ и план проекта	Видит множественность отношений	Анализирует взаимоотношения между несколькими частями проблемы или ситуации. Систематизировано разбивает сложное задание на управляемые части. Видит несколько возможных причин событий или несколько последствий действий. Обычно предвидит препятствия и думает заранее о следующих шагах.	Наличие разработанной структуры работ не менее 3 уровней глубины. Наличие связей между работами при составлении плана.	Преподаватель.